Visita Jaume Cela

Amb motiu de la Setmana Cultural, el passat dimarts 18 d’abril, vam rebre a l’escola infantil la visita de l’escriptor Jaume Cela. Uns alumnes de 5è li van fer una entrevista que van gravar i podeu sentir a Ràdio Kostka.

A les nostres classes vam llegir el seu llibre “Aixecant el vol”. Ja que venia, vam fer un llistat de preguntes per fer-li:

• A quina edat vas començar a escriure?
• Quin va ser el teu primer llibre? Quants llibres has escrit?
• Per què et vas fer escriptor? És difícil? T’agrada?
• Quin dels teus llibres t’agrada més?
• Què et va inspirar per escriure “Aixecant el vol”?
• Per què vas escollir el tema dels refugiats?
• Per què vas triar els ocells com a protagonistes?
• Com vas triar el títol?
• Gaudeixes escrivint?
• Quants llibres has escrit?
• T’ajuda algú a escriure els llibres?
• Qui és la primera persona que llegeix els teus llibres? Fas cas de la seva opinió? Algun cop has canviat alguna part del llibre quan t’ho han dit?

 

Segons ell, un llibre no es fa amb inspiració, es fa treballant. La feina de l’escriptor consisteix en convertir una història que tens pensada, en paraules.

També ens va donar 3 consells per escriure cada dia millor:

1    1. Anar pel món amb els 5 sentits ben oberts.

2    2. Conèixer les paraules de la llengua en que voleu escriure, tant les que estan als diccionaris com les que estan fora.

3    3. Practicar molt i creure en vosaltres, creure que podeu fer les coses.

                                                                                              

                                                                                                 Moltes gràcies Jaume!!

 

La mesura

Als nostres nens els agrada molt observar, inventar, buscar... per això, vam  decidir, per treballar la mesura, fer diferents activitats en diferents moments del curs.

Abans de fer l’activitat de mesura pròpiament dita es van plantejar als alumnes uns petits reptes:

• Quantes taules caben a la paret del fons de la classe?
•  Quant mesura el passadís de segon?
•  Per la porta de la classe, cap la taula del mestre? Justifica-ho
•  Volem penjar els 6 murals que hem treballat a classe. En quina paret els posaries per a que càpiguen totes?

En petits grups els nens van intentar trobar resposta a aquests i van buscar diferents mitjans per mesurar ( pams, peus, passes, rajoles, llapis...) Després es va posar en comú, es van comparar les dades recollides i es van adonar que les respostes variaven segons l’instrument utilitzat. Entre tots ens vam adonar que era important posar-se d’acord per fer servir tots el mateix referent i va aparèixer el metre com a unitat de mesura i els regles i cintes mètriques com a instruments per mesurar distàncies.

A partir d’aquí vam començar a fer-ho servir tot pensant quin instrument era el més adequat. Amb cintes mètriques vam mesurar espais del pati, parts del nostre cos... mestre que per mesurar objectes més petits i plans vam fer servir els regles.

Aquest cop els resultats eren els mateixos, i en cas que no ho fóssim ho tornàvem a provar. Ah, si!! en mesurar parts del nostre cos, ens vam adonar que els resultats variaven segons el nen però també vam ser capaços d’adonar-nos si alguna de les respostes era incorrecta....

Tallers competencials

Són capaços els nostres alumnes d’aplicar allò que aprenen a l’aula a la seva vida quotidiana? El que aprenen a l’escola els serveix en el seu dia a dia?

Això és el que intentem fer a les estones de tallers, plantegem situacions de la vida quotidiana que els nostres alumnes puguin viure en primera persona.

Així en parelles o petits grups se’ls plantegen situacions com:

• Triar un joc per regalar buscant la informació a la caixa: quin tipus de joc és, per quina edat es recomana, quants poden jugar...... i acabem gaudint una estona del joc. 

 

 

• Trobar l’adreça: Com s’escriu una adreça? Què ha de sortir?...Partint de pistes i dels coneixements adquirits a medi on treballem pobles i ciutats escrivim una adreça complerta.

•  Fer una disfressa amb un determinat pressupost concret:  han de decidir per parelles la disfressa, els materials, fer el disseny, calcular el gastat, ajustar-se al pressupost....

En aquestes activitats els alumnes participen, justifiquen, argumenten, comparteixen i respecten als companys, tot millorant la confiança i seguretat en ells mateixos.